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关于印发《燕山大学研究生培养方案修订指导意见》的通知

时间:2015/9/26 9:11:00 点击数:

燕山大学文件

燕大校字〔2015〕55


关于印发燕山大学研究生培养方案修订指导意见的通知


校属各单位:

    为深化研究生教育改革,进一步提高我校博士、硕士研究生培养质量,做好研究生培养方案修订工作,学校制定了《燕山大学全日制学术学位研究生培养方案修订指导意见》和《燕山大学专业学位硕士研究生培养方案修订指导意见》,经校长办公会审议通过,现予以发布,请遵照执行。

 

附件:1.《燕山大学全日制学术学位研究生培养方案修订指导意见》

2.《燕山大学专业学位硕士研究生培养方案修订指导意见》

 

 

燕 山 大 学

二○一五年四月三十日

 

燕山大学全日制学术学位研究生培养方案修订指导意见

为贯彻《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意见》文件精神,落实《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》,按照《燕山大学深化研究生教育改革实施方案》要求,进一步提高我校全日制学术学位博士、硕士研究生培养质量,做好研究生培养方案修订工作,提出以下指导意见:

一、指导思想

以提高创新能力为目标,明确培养目标、优化课程体系、完善培养环节,体现学科特色和学术前沿。统筹安排硕士和博士培养阶段,促进课程学习和科学研究的有机结合,强化对研究生的科学方法训练和学术素养培养。参照国内外高水平大学一流学科的课程体系设计,结合我校实际,对现行全日制学术学位研究生培养方案进行全面修订。

二、基本要求

1.各学院应按照一级学科,分别设立研究生培养指导委员会,负责制订培养标准和方案、建设课程体系、开展质量评价等。

2.统筹安排一级学科内的硕士、博士阶段课程,科学衔接硕士、博士层次课程设置、教学内容,避免重复或简单延伸。

3.国家重点学科的博士、硕士研究生培养方案应构建与国际接轨的研究生培养课程体系,需参照3所国际高水平同类型大学的培养方案设置课程,课程类别、课程总数及其他要求可不受本意见之限制。

4.其他学科的博士、硕士研究生培养方案需参照国内3所高水平大学一流学科的培养方案设置课程。

5.探索部分研究生课程全英语授课,各学科博士培养方案中原则上应设置不少于2门全英语教学课程,各学科硕士培养方案中原则上应设置不少于1门全英语教学课程。

6.严格课程审查、论证。各学科研究生培养指导委员会应从课程的目标定位、适用对象、课程内容、教学设计、考核方式、师资力量、预期教学效果等方面进行全面审查和论证。

三、主要内容及相关要求

(一)培养目标

博士研究生要培养德、智、体、美全面发展的高素质创造性人才,重点培养独立地、创造性地从事研究工作的能力和优良的学术作风,要通过课程教学、科学研究、实践活动建构完善的知识结构体系,掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,掌握本学科的现代实验方法和技能,具有独立从事科学研究工作的能力。

硕士研究生要培养德、智、体、美全面发展的高素质学术型和实用型创新人才,要通过课程教学、科学研究、实践活动建构完善的知识结构体系,掌握本门学科坚实的基础理论和系统的专门知识,具有从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力。

要根据社会经济和科技发展需要,结合学科自身特点,制定具体的培养目标,充分体现对研究生知识结构、能力和素质的要求。

(二)培养方向

每个培养方向应有相对稳定的研究领域,有学术带头人和结构合理的学术梯队,有较好的科研基础和相关的研究成果,能开出本方向的相关课程,有充足研究经费和相应的物质条件。学科培养方案培养方向设置一般为38个。

(三)学制及在学年限

普通招考博士研究生学制为4年,在学年限为3-6年;硕博连读生学制为5年,自硕士入学年记起在学年限为5-7年;硕士研究生学制为2.5年,在学年限为2-4年。

(四)培养方式

学术学位研究生的培养采取课程学习和科学研究相结合的方式,实行导师负责制,鼓励学科采用导师个别指导与导师组集体指导相结合的方式培养研究生。

鼓励研究生入校即进入课题,课程学习与科学研究同步进行。

(五)课程设置

1.总体要求

1)课程体系的优化与设置原则上按照一级学科进行,依据培养目标和学位要求,以国内外高水平同类型大学一流学科为标杆,经过充分调研和讨论确定研究生课程体系。

2)课程设置要体现以研究生能力培养为核心、以创新能力培养为重点,拓宽知识基础,培育人文素养,避免内容重复,避免因人设课。增加研究方法类、研讨类和实践类等课程。各类课程必须撰写教学大纲,对课程各教学单元的教学目标、教学内容、教学方法及考核形式等做详实安排。

3)博士研究生的课程设置要体现宽广、深入的培养目标。博士研究生的课程安排在0.5学年内完成。

4)硕士研究生的课程设置要体现培养目标要求的本学科基础理论专业知识和相关技能方法。硕士研究生的课程安排一般为1学年,部分学科鼓励在0.75学年内完成。

5)近3年停开的课程不再列入课程体系中。

6除公共政治、外语等课程外,其余课程均为16学时1学分;每门学科基础课、学科专业课及学科选修课不应超过48学时,3学分。

2.课程类型

学术学位研究生课程分学位课、非学位课和其他培养环节,学位课包括公共学位课、学科基础课和学科专业课,非学位课包括学科选修课和公共选修课。

1)公共学位课是国家要求开设的公共外语课和政治理论课,为必修课程。

2)学科基础课是体现本一级学科基础知识和基本理论的课程,为必修课程。

3)学科专业课是体现二级学科理论知识和研究方法的课程,为限选课程。

4)学科选修课是体现二级学科或培养方向,为本学科研究生提供选修的专业课程,为选修课程。

5)公共选修课是面向所有研究生开设的人文、管理、法律及工具类课程,能够拓宽研究生视野,提高研究生综合素质,为选修课程。

6)其他培养环节包括专题讲座(由四部分组成:学科前沿,10学时;心理健康教育专题,4学时;科学道德与学风建设专题,2学时;创业指导专题,2学时)、英语科技论文写作(由专业教师承担,16学时,1学分)以及学术活动。

3.课程体系

1)博士研究生课程设置

课程类别

课程名称

学分

备注

课程设置要求

学位课

公共

学位课

第一外国语

2

必修

 

中国马克思主义与当代

2

学科

基础课

可从研究生校级公共课列表中选择(如数学、力学等课程),也可根据学科需要自主设置

必修

总学分不超过8+(M-1)×2

M20119月校学位评定委员会审议通过的本一级学科下二级学科的数目)

学科

专业课

根据学科需要自主设置

限选

非学位课

学科

选修课

根据学科需要自主设置

选修

总学分不超过14 +(N-1)×2N为本学科近3年平均自然班数,按301个自然班记)

公共

选修课

第二外国语

1

小语种必修第二外国语(英语)

 

其他培养

环节

专题讲座

1

必修

 

学术活动

1

 

其他培养环节中的学术活动,需同时满足下列条件:

A.听取至少8次学术报告,并撰写学术报告小结;

B.参加至少1次国内外学术会议,并在学术会议上宣读论文;或者参加至少1次学术论坛或被研究生暑期学校录取并学习;或者以主讲人身份,在校内举行公开学术讲座。

 

 

2)硕士研究生课程设置

课程类别

课程名称

学分

备注

课程设置要求

学位课

公共

学位课

第一外国语

3

必修

 

中国特色社会主义理论与实践研究

2

学科

基础课

可从研究生校级公共课列表中选择(如数学、力学等课程),也可根据学科需要自主设置

必修

总学分不超过10+(M-1)×2

M20119月校学位评定委员会审议通过的本一级学科下二级学科的数目)

学科

专业课

根据学科需要自主设置

限选

非学位课

学科

选修课

根据学科需要自主设置

选修

总学分不超过16+(N-1)×2

N为本学科近3年平均自然班数,按301个自然班记)

公共

选修课

自然辩证法概论

1

二选一必修

 

马克思主义与社会科学方法论

1

人文选修课

1

理工类必修

第二外国语

1

小语种必修第二外国语(英语)

其他培养

环节

英语科技论文写作

1

必修

 

专题讲座

1

学术活动

1

其他培养环节中的学术活动,要求听取至少3次学术报告,并撰写学术报告小结。

(六)学分要求

1.博士研究生要求不少于14学分(含其他培养环节),最多不超过20学分,其中学位课至少8学分。

2.理工类(机械、材料、电气、信息、软件、建工、车辆、理学、环化、国防等学院)硕士研究生要求不少于28学分(含其他培养环节),最多不超过34学分,其中学位课至少15学分;人文社科类,, (经管、文法、马克思、外语、艺术等学院)硕, 士研究生总学分要求不少于32学分(含其他培养环节),最多不超过38学分,其中学位课至少15学分。

3.为加强交叉学科人才培养,鼓励研究生跨学科选课,跨学科选修课程不超过总学分的30%

(七)学位论文

学位论文是研究生培养的重要环节,是培养研究生从事科研工作能力的主要途径。研究生应在导师指导下独立完成学位论文。学位论文应能充分反映研究生已全面达到培养目标和学位要求所规定的各项要求。

各学院要根据学科特点,对研究生何时进入课题做出要求,并组织研究生开题、中期检查、预答辩和答辩等工作。

1.我校学术学位研究生必须进行开题,详见《燕山大学关于研究生学位论文开题报告的规定》。

2.为保证研究生培养质量,各学院应加强研究生学位论文的中期检查。

3.博士研究生必须进行预答辩,硕士研究生是否进行预答辩由各学院、学科自主决定。

4.研究生答辩必须满足《燕山大学关于研究生在学期间发表学术论文要求的规定》最低要求。

5.有关学位论文事宜参见《燕山大学学位授予实施细则》、《燕山大学研究生学位论文撰写规范(修订)》、《燕山大学学位论文学术不端行为检测暂行规定》等文件。

燕山大学专业学位硕士研究生培养方案修订指导意见

为贯彻《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意见》以及《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》文件精神,落实《燕山大学深化研究生教育改革实施方案》要求,不断提高我校专业学位硕士研究生的培养质量,做好本次研究生培养方案修订工作,提出以下指导意见。

一、指导思想

本次专业学位硕士研究生培养方案修订依据特定职业领域专门人才的知识能力结构和职业素养要求,以提升研究生的职业能力为导向,加强对课程建设的长远和系统规划,促进专业实践、课程教学和学位论文工作的紧密结合,注重在实践中培养研究生解决实际问题的意识和能力。

二、基本原则

1.专业学位硕士研究生培养方案的修订要认真总结本专业领域研究生教育的培养经验,参照国务院学位办各专业学位教育指导委员会下发的指导性培养方案和专业学位标准的基本框架内容进行。鼓励各二级培养单位结合区域经济社会发展特点和自身优势,制订各具特色的培养方案。

2.按专业学位类别或工程领域设置培养方案。全日制专业学位硕士研究生和非全日制专业学位硕士研究生须分别制订培养方案。

3.各二级培养单位应按照专业学位类别或工程领域设立专业学位研究生培养指导委员会,指导委员会应有一定比例的行(企)业专家参加,负责培养方案的制(修)订、课程体系的建设以及课程审查和论证。

4.专业学位硕士研究生培养方案应包括培养目标、研究方向、学制及在学年限、培养方式、课程设置与实践环节、学位论文工作等内容。

5.此次培养方案修订共涉及8个专业学位类别和工程硕士的18个领域,其中会计硕士、法律硕士和体育硕士为新增培养方案。

 

三、主要内容及相关要求

(一)培养目标

专业学位硕士研究生的培养目标是培养掌握某一特定职业领域相关理论知识、具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

各二级培养单位制订研究生培养具体目标时,应突出专业学位硕士研究生培养中“以职业需求为导向、以实践能力培养为重点”的特点,体现对各类研究生知识能力结构和职业素养的要求。

(二)培养方向

研究方向的设置充分考虑各专业学科基础,应尽可能与职业、行业对应,数量不宜过多,一般为36个方向。

(三)学制及在学年限

专业学位硕士研究生的学制为2.5年。全日制专业学位硕士研究生的在学年限为2-4年,非全日制专业学位硕士研究生的在学年限为2-5年。

(四)培养方式

采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。

1.课程学习

课程教学要以培养学生解决实际问题能力为目标,以夯实工程基础、提高专业技能和综合素养为核心;重视运用案例分析、现场研究模拟训练等方法;鼓励聘请企(行)业专家、校外导师集中授课或开设讲座。

全日制专业学位硕士研究生实行集中在校学习的方式。非全日制专业学位硕士研究生采取“进校不离岗”的方式,可采用脱产或半脱产的学习方式,为保证培养质量,在校学习时间不得少于半年或500学时。

2.实践教学

实践教学应体现“集中与分段相结合”、“校内与校外相结合”、“实践与论文相结合”的原则,具体形式由各二级培养单位自行确定。各二级培养单位要提供和保障开展实践训练的条件,建立多种形式的实践基地,注重吸纳和使用社会资源,联合培养专业学位硕士研究生。

3.指导方式

实行双导师制。校内导师作为研究生培养的第一责任人,负责研究生的全面指导工作;校外导师负责指导研究生的实践环节,为所指导的研究生创造条件进行学位论文的实践活动,协助指导研究生完成学位论文。

(五)课程设置与实践环节

1.总体要求

1)构建符合培养要求的课程体系,拓宽知识基础,提高职业素养,强化实践能力。优化课程内容,注重前沿引领和方法传授。完善课程考核制度,创新考核方式,探索建立课程学习综合考核制度。专业学位硕士研究生课程体系应与相关学科学术学位研究生课程有必要的差异。不同类别课程学分、学时结构合理,与培养目标中的知识、能力、素养要求有明确的对应关系。

2)探索部分研究生课程全英语授课,各专业学位类别(领域)培养方案中应当设置不少于1门全英语教学课程。

3)增加实践环节学时数和学分比例,明确实践环节的内容与要求。工程类专业选修课增加课内实验学时比例,增设应用设计、创新实验等实践环节;文管类专业选修课增加课程研讨学时比例,增设案例分析、现场模拟等实践环节。

4)加强案例教学、现场研究和模拟训练等教学方法的运用,鼓励开设1-2门(2-3学分)的案例课程或项目课程。每个专业学位类别(领域)应至少设置1门应用性强的专业课程,由行(企)业专家讲授,或者由校内教师和行(企)业专家共同讲授。

5)专业学位硕士研究生课程安排一般为1年,部分类别(领域)可根据情况在0.75年内完成。

6)除公共政治、外语等课外,其余课程均为16学时1学分;每门专业基础课、专业核心课、专业技术课及职业素养课不应超过48学时,3学分。

7)全日制专业学位硕士研究生在学期间,必须保证不少于半年的实践教学,应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。

2.课程设置与学分要求

专业学位硕士研究生课程结构分为学位课、非学位课和实践环节。学位课包括公共学位课和专业学位课,非学位课包括专业技术课和职业素养课。

1)工程硕士专业学位研究生课程设置与学分要求

实行学分制。全日制工程硕士专业学位研究生总学分不少于30学分(不含实践教学环节),其中学位课不少于15学分。非全日制工程硕士专业学位研究生总学分不少于28学分,其中学位课不少于15学分。课程体系框架如表1所示。

表1 工程硕士专业学位研究生课程体系框架

课程类别

课程内容

开课要求

开课

学分

修读

要求

公共

 

学位课

第一外国语

按照国家要求开设

3

必修

中国特色社会主义理论与实践研究

按照国家要求开设

2

专业

基础课

可从校级公共课列表中选择(如数学、力学、控制等课程),也可根据专业需要自主设置

体现本专业学位类别(领域)基础知识和基本理论

10

必修

专业

核心课

根据专业需要自主设置

体现专业核心技术、内容前沿、覆盖面较宽

专业

技术课

1.专业选修课

根据专业需要自主设置。以实际应用为目标,以职业需求为导向,以综合素养和应用能力提高为核心

10-16

选修

2.实践应用课

包括专业实验课、工程应用课,鼓励邀请校外导师通过课堂教学、企业现场教学或联合授课等教学方式开设

2

, 必修

职业

素养课

1.专题讲座

技术前沿10学时;心理健康教育专题4学时;科学道德与学风建设专题2学时;创新创业指导2学时

1

必修

非全

日制

不做

要求

2.科技论文写作

推进研究生双语教学,提高英语交流和写作能力

1

3.人文、管理、法律等职业素养课程

鼓励开课学院结合工程实际调整授课内容,突出课程内容的工程应用性,最好能结合工程实践中的具体案例来进行案例教学

5-8

限选

3

实践教学

可利用校内实训平台和实践基地开展模块化实践训练,也可在企业或校外实践基地进行工程实践,应届本科毕业生累计实践时间不少于1年。非全日制工程硕士专业学位研究生不作要求。

6

必修

2)其他类别专业学位硕士研究生的课程设置与学分要求,由二级培养单位参照国务院学位办各专业学位教育指导委员会下发的指导性培养方案,结合我校专业学位硕士研究生课程结构制订,其中学位课不少于15学分。

3.实践教学要求

专业实践可采用以下几种形式灵活进行:

1)由二级培养单位统筹安排,组织和选派学生进入签订协议的校外实践基地进行专业实践;

2)由校内导师结合自身所承担的企事业单位科研课题,安排学生到单位现场进行专业实践;

3)利用现有校内教学科研资源,在学院实验室、工程训练中心等校内实践基地进行模块化专业实践;

4)由学生自行联系,经导师、二级培养单位审核同意后,进入实践单位进行专业实践。

各二级培养单位应根据校内、校外实践基地建设情况统筹安排学生实践,合理分配校内校外实践时间,制订相应考核标准。

(六)学位论文工作

完成学位论文是对研究生科研能力培养的全面训练,是培养研究生科研素质和创新实践能力的重要环节,也是研究生获得学位的必要环节。专业学位硕士研究生应在导师指导下独立完成学位论文。学位论文应能充分反映研究生已全面达到培养目标和学位要求所规定的各项要求。

各二级培养单位要根据专业学位类别和工程领域特点,对专业学位硕士研究生何时进入课题做出要求,并组织开题、中期检查、预答辩、答辩等工作。

1.开题是研究生培养过程中开展学位论文工作的首要环节,我校专业学位硕士研究生必须进行开题,各二级培养单位应根据《燕山大学关于研究生学位论文开题报告的规定》制订相关要求,组织开题报告。

2.为保证研究生培养质量,各二级培养单位应加强研究生学位论文的中期检查。

3.专业学位硕士研究生是否进行预答辩由各二级培养单位自行确定。

4.专业学位硕士研究生论文选题、形式、标准与撰写要求等事宜参照各专业学位教育指导委员会出台的相关规定以及《燕山大学研究生学位论文撰写规范(修订)》等文件执行。

5.专业学位论文评审与答辩、学位授予等工作,详见《燕山大学学位授予实施细则》、《燕山大学硕士研究生学位论文抽查评阅暂行实施办法》、《燕山大学学位论文学术不端行为检测暂行规定》等文件。专业学位论文应与学术学位论文分类评阅。论文评阅人和答辩委员会成员中,应有不少于三分之一的相关行业具有高级职称(或相当水平)的专家。